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安徽警官職業學院

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評建知識
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個性評估相關知識 發布時間:2015-11-23閱讀次數: 次來源:

1安徽省高等職業院校人才培養工作個性評估驗收基本內容(五個度):

一是高等職業院校辦學定位與社會需求的符合度;

二是高等職業院校人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承對辦學定位的支撐度;

三是高等職業院校各主要教學環節之間的吻合度;

四是高等職業院校教學資源對人才培養的保障度;

五是學生、社會、用人單位、政府對教學質量的滿意度。

2安徽省高等職業院校人才培養工作個性評估觀測範圍有哪些?(評估驗收要素)

(1)學校的辦學定位與思路;

(2)學校事業發展規劃與地方或行業發展規劃符合情況;

(3)學校專業與地方支柱産業、新興産業的關系;

(4)教學工作中心地位、教學改革的核心地位、教學建設的優先地位的落實情況;

(5)科研、社會服務、文化傳承對辦學定位和人才培養的支撐;

(6)獎懲機制和制度建設對辦學定位的支撐;

(7)培養方案及執行情況;

(8)課程建設對人才培養支撐情況;

(9)教學研究與改革;

(10)教學管理情況;

(11)課堂教學情況;

(12)教學質量監控與保障;

(13)教師數量結構(學曆、職稱、年齡、雙師、專兼職)、水平與趨勢;

(14)教學設施、圖書、設備投入利用;

(15)教學經費投入與比重;

(16)實踐教學建設與使用;

(17)學生第一志願報考率、報到率、雙證書率、就業率、第二課程等方面的滿意度;

(18)在校學生对课堂教学、管理与服务、第二课堂等方面的满意度;

(19)用人單位、社會、政府等對人才培養質量的評價。

3評建的二十字方針是:

堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針。

4評估驗收基本原則包括以下幾個方面:

一是自評與考察相結合,以自評爲主;

二是全面與重點相結合,以重點爲主;

三是共性與個性相結合,以個性爲主;

四是定性評估與定量評估相結合,以定性評估爲主;

五是動態與靜態相結合,以動態爲主。

5評估驗收現場考察驗收工作內容、方法和要求有以下幾個方面的內容:

(1)實地考察:除考察學校基礎設施和實訓基地外,根據要求有針對性對校園文化、秩序、教風、學風、校風、教師教研和學生課內外學習活動等方面進行觀察,獲得相關信息。進一步了解師資隊伍、教學儀器、實踐教學基地、圖書資料等教學資源對人才培養的保障度;

(2)查閱資料:一是對照項目建設任務書查閱項目建設的完成情況相關資料,二是查閱學校提供的各項主要信息材料(原始材料);

(3)深度訪談:專家根據學校的實際情況,約請學校領導、中層管理幹部、學生教研工進行個別訪談,也可就專業建設或其他有關問題召開座談會;

(4)專業剖析:對項目建設的重點專業進行剖析。聽取專業帶頭人彙報,召開專業教師和學生座談會、聽取專業核心課程、查閱相關資料等;

(5)聽課:專家根據需要,可以按學校的當日課表隨機選擇聽課,通過聽課進一步深度考察人才培養目標、方案、教學運行、質量及質量監控之間的吻合度。

6高等職業院校的基本辦學條件各項指標:

基本辦學條件指標

生師比

具有研究生學位教師占專任教師的比例(%)

生均教學行政用房(平方米/生)

生均教學科研儀器設備值(元/生)

生均圖書(冊/生)

合格

18

15

14

4000

80

限制招生

22

5

8

2500

45

監測辦學條件指標

具有高級職務教師占專任教師的比例

生均占地面積(平方米/生)

生均宿舍面積(平方米/生)

百名學生配教學用計算機台數(台)

百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數(個)

新增教學儀器科研器設備所占比例(%)

生均年進書量(冊)

合格

要求

20

54

6.5

8

7

10

3

7安徽省高職院校教學質量與教學改革工程包含內容:

(1)推進重點高校、重點學科和特色專業建設,引導高等學校科學定位、辦出特色;

(2)推進教學團隊和高素質教師隊伍建設,著力提升廣大教師教書育人的水平;

(3)推進精品課程和數字圖書館建設,運用信息技術提高優質教學資源的共享水平;

(4)推進實驗實訓實習基地建設,培養大學生的創建能力和實踐能力;

(5)推進人才培養模式創新實驗共建設,營造鼓勵探索、支持改革的良好環境氛圍;

(6)推進教學評估與教學質量監控體系建設,提高社會對高等教育人才培養質量的滿意度。

8高職專業建設的五個對接

(1)指專業與産業、職業崗位對接,專業課程內容與職業標准對接,教學過程與生産過程對接,學曆證書與職業資格證書對接,職業教育與終身學習對接。這是深化職業教育人才培養模式改革的基本要求。專業與産業、職業崗位對接,是指根據産業發展和崗位需求動態調整專業設置;

(2)專業課程內容與職業標准對接,是指根據産業轉型升級對職業標准提出的新要求,將職業標准融入到課程標准、課程內容的設計和實施中;

(3)教學過程與生産過程對接,是指強化工學結合,加強實習實訓環節,培養符合産業標准的人才;

(4)學曆證書與職業資格證書對接,是指大力推行“雙證書”制度,提升人才培養的針對性;

(5)職業教育與終身學習對接,是指根據産業發展和技能型人才成長需要,拓寬繼續學習渠道,爲人才可持續發展提供支撐。

9高職專業建設的十個銜接

(1)適應區域産業需求,明晰人才培養目標;

(2)緊貼産業轉型升級,優化專業結構布局;

(3)深化專業教學改革,創新課程體系和教材;

(4)強化學生素質培養,改進教育教學過程;

(5)改造提升傳統教學,加快信息技術應用;

(6)改革招生考試制度,拓寬人才成長途徑;

(7)堅持以能力爲核心、推進評價模式改革;

(8)加強師資隊伍建設、注重教師培養培訓;

(9)推進産教合作對接,強化行業指導作用;

(10)發揮職教集團作用,促進校企深度合作。

10高職院校校企合作要實施好五個引入

(1)引入職業資格標准修訂完善專業人才培養規格標准;

(2)引入行業標准修訂完善專業建設標准,開展專業資格認證;

(3)引入企業核心技術標准修訂完善專業核心課程標准;

(4)引入行業企業專家組建專業教學團隊;

(5)引入行業企業積極參與人才培養工作,實現校企深度合作。

11怎樣加快構建現代職業教育體系?

(1)鞏固提高中等職業教育發展水平;

(2)創新發展高等職業教育;

(3)引導普通本科高等學校轉型發展;

(4)完善職業教育人才多樣化成長渠道;

(5)積極發展多種形式的繼續教育。

12怎樣激發職業教育辦學的活力?

(1)引導支持社會力量興辦職業教育;

(2)健全企業參與制度;

(3)加強行業指導、評價和服務;

(4)完善現代職業學校制度;

(5)鼓勵多元主體組建職業教育集團;

(6)強化職業教育的技術技能積累作用。

13現代職業教育怎樣提高人才培養質量?

(1)推進人才培養模式創新;

(2)建立健全課程銜接體系;

(3)建設“雙師型”教師隊伍;

(4)提高信息化水平;

(5)加強國際交流與合作。

14現代職業教育體系建設的目標是什麽?

貫徹落實中長期教育改革發展綱要,到2020年,形成適應經濟發展方式轉變和産業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系,建立較爲完整的中國特色現代化教育體系,走出一條教育與經濟和社會融合發展的中國特色社會主義教育科學發展道路。

(1)2015年,初步形成現代職業教育體系框架;

(2)2020年,基本建成中國特色、世界水准的現代職業教育體系。

15現代職業教育體系建設的重點任務是什麽?

(1)建設尊重技術技能勞動和創文化價值觀;

(2)完善高等職業教育層次;

(3)將中等職業教育納入基本公共服務體系;

(4)推動各級職業教育有機銜接;

(5)加快調整專業課程結構;

(6)調動行業企業、專業組織的積極性;

(7)培育和規範職業培訓市場;

(8)提高職業教育對外開放水平;

(9)建設信息化職業教育;

(10)促進職業院校社區服務。

16現代職業教育體系建設需要哪些政策來保障?

(1)建立國家職業教育體系建設工作機制;

(2)加強職業教育法制制度建設;

(3)加強職業教育經費統籌管理;

(4)完善稅收金融支持政策;

(5)完善支持職業院校畢業生就業創業政策;

(6)促進職業院校標准化建設;

(7)加大對職業教育區域合作支持力度。

17《安徽現代職業教育體系建設規劃》的重點任務有哪些?

(1)優化現代職業教育布局;

(2)優化現代職業教育層次結構;

(3)提升現代職業教育基礎能力;

(4)提升現代職業教育師資水平;

(5)提升現代職業教育專業建設水平;

(6)促進現代職業教育産教融合;

(7)促進現代職業教育信息化建設;

(8)促進現代職業教育開放合作。

18、怎樣加強高等職業院校社會服務能力建設?

(1)校企合作建立技術應用中心、産學研結合基地,促進科技成果轉化,推進企業技術進步,爲産業升級服務;

(2)建立和完善教師社會服務的制度與政策,引導教師面向行業企業開展技術服務;

(3)充分利用現代教育技術手段,開放教育資源,面向行業企業開展高技能和新技術培訓,支持企業在崗人員技能更新。

19、怎樣提升安徽省現代職業教育專業建設水平?

(1)實施專業建設提升計劃;

(2)建立産業結構調整驅動專業改革機制;

(3)深化職業教育課程改革。

20、怎樣推進現代職業教育産教融合?

(1)推進校企合作、工學結合;

(2)實施産教融合、校企合作推動計劃;

(3)健全集團化發展機制。

21、怎樣推進高職院校招生考試制度改革?

(1)加快推進高等職業教育分類招考,建立符合技術技能人才成長規律的選拔機制;

(2)健全完善“知識+技能”、自主招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法,爲學生接受不同層次高等職業教育提供多樣化入學形式;

(3)加快專業學位研究生入學考試制度改革,擴大招收有一定工作經曆和實踐經驗的一線勞動者的比例;

(4)探索“五年一貫制”、“3+4”、專升本和“四年一貫制”等培養模式,擴大專科高等職業院校招收中等職業學校畢業生、本科高等學校招收職業院校畢業生規模和比例。

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